A DISLEXIA NO ENSINO DO PORTUGUÊS

Vicente Martins

ELLIS, Andrew W. (1995). Leitura, escrita e dislexia: uma análise cognitiva. Tradução de Dayse Batista. Porto Alegre: Artes Médicas.

HOUT, Anne Van, ESTIENNE, Françoise. (2001). Dislexias: descrição, avaliação, explicação e tratamento. Tradução de Cláudia Schilling. Porto Alegre: Artes Médicas.

Do grego LEXIA, palavra, leitura

Dislexia é uma dificuldade inesperada no aprendizado da leitura da criança.

Audição adequada

Inteligência acima da média

Escolarização satisfatória

Déficit de leitura

A escrita em linguagem oral

COMPRENDER

O conteúdo de uma mensagem

JULGAR

O valor de uma mensagem

DECODIFICAÇÃO

COMPREENSÃO

ROTA OU VIA LÉXICA

Originalmente:

pessoa feliz, abençoada.

Sec. XVI:

pessoa inocente, indefesa, digna de piedade.

Hoje:

Simplória, insensata, estúpida.

Parole: é a fala real, os atos de fala.Individual.

Estudo diacrônico: estudo de acordo com a evolução do tempo.

nem o significante, nem o significado contêm qualquer núcleo essencial que o tema não possa tocar.

Relações seqüenciais: Sintagmáticas.

Ler palavras sem sentido

Leitura lenta e sofrível

Memorizar informações lexicais

Aprender a soletrar

CONSEQÜÊNCIAS DA DISLEXIA

Dificuldade na compreensão da leitura

Dificuldade na expressão escrita

Dificuldade para reconhecer palavra dentro e fora do contexto

Tristeza, depressão, agressividade e angústia

(Pauta de observação)

A leitura oral é lenta?

A criança segue a linha com o dedo?

Demonstra excessiva tensão ao ler?

Efetua retrocessos da vista ao ler?

Faz excessivas fixações do olhos ao longo da linha impressa?

REEDUCAÇÃO DISLÉXICA

O reconhecimento das palavras

A compreensão da leitura

A velocidade da leitura

os hábitos da leitura
(Fatores)

Freqüência

Idade da aquisição

Repetição

Significado e contexto

Correspondência grafema-fonema