EXPERIMENTAL
USE OF SCHOOL PHYSICAL EDUCATION AND WITH EXAMPLES OF EVERYDAY
Resumo
Este artigo tem por objetivo discutir o uso de experimentos na
sala de aula com alunos do ensino médio para aproveita a
curiosidade do aluno, trabalhando com conceitos e fenômenos
físicos presentes em seu cotidiano. Abordando a física de forma
mais intuitiva para que o aluno possa construir o seu conhecimento
por meio desses experimentos, contribuindo para o entendimento
dessa disciplina, que precisa ser ensinada tanto na teoria quanto
na pratica e deve ser contextualizada com a realidade.
Palavras-chaves:
Ensino da física, Uso do cotidiano, Experimentos, Prática da
física.
Abstract
This article aims to discuss the use of experiments in the
classroom with high school students to take advantage of the
student's curiosity, working with concepts and physical phenomena
present in their daily lives.
Addressing the physics more intuitive for the student to build
their knowledge through these experiments, contributing to the
understanding of this discipline, which must be taught both in
theory and in practice and must be contextualized with reality.
Keywords: Teaching of physics, Use of everyday life, experiments,
Practice of physics.
Introdução
Nas escolas do ensino médio é muito comum se deparar com
professores de física com dificuldades em construir um
conhecimento físico em suas classes, de forma prazerosa,
contextualizada e funcional. A física é vista como uma disciplina
difícil de ser ensinada, provocando desinteresse dos alunos e
muitas dificuldades na aprendizagem dos conteúdos, tendo como
principal causa a não assimilação dos conceitos físicos no
decorrer dos conteúdos.
Não se consegui ensinar de forma conceitual com aulas
exclusivamente expositivas que exigem cada vez mais do professor
aulas dinâmicas e criativas que despertem o interesse dos
educandos.
Dificuldades no Ensino da Física
A educação em geral, e o ensino de Física em particular,
deveriam, nesta virada de século, levar em consideração as
profundas e irreversíveis alterações introduzidas no cotidiano de
cada indivíduo pelo progresso tecnológico.
Quando o aluno aprende a física na escola ele não
consegue associar o conhecimento que aprendeu com a sua realidade,
com isso, ele não assimila os conceitos e conseqüentemente não
aprendi o conteúdo, segundo
Vagner e Marilei.
Atualmente, o ensino é visto como um objeto abstrato, longe da
realidade dos alunos, o qual gera um desinteresse total pelo
trabalho escolar. Os alunos preocupam-se apenas com a nota e com a
promoção, os assuntos estudados são logo esquecidos e aumentam os
problemas de disciplina.
Isso agrava também aos professores refletindo-se diretamente no
aumento da problemática que se enfrenta no ensino médio. Alunos
cada vez mais desinteressados estão bloqueados, o raciocínio
lógico não foi desenvolvido de uma maneira satisfatória, e aí o
problema se agrava.( Vagner e Marilei 2005,p.1)
Existe a necessidade de uma aprendizagem mais conceitual que pode
ser proporcionada com a experimentação que desperta a análise
critica e a pesquisa no aluno, além de aprender os conteúdos de
forma mais consistente, pois ele construiu aquele conhecimento.
A física no Cotidiano
Com o objetivo de aproximar a Física dos estudantes, os
professores podem desenvolver atividades que envolvam a física no
cotidiano, ou seja, a física do dia a dia do aluno. Pode ser o
movimento dos carros, funcionamento de algum equipamento elétrico
ou alguma reportagem cientifica, segundo
Vagner e Marilei.
O ato de experimentar no ensino de Física é de fundamental
importância no processo ensino-aprendizagem e tem sido enfatizado
por muitos autores. Esta ênfase por um ensino experimental
adiciona-se importantes contribuições da teoria da aprendizagem em
busca da contribuição do conhecimento. (Vagner e Marilei2005,p.1)
Atividades junto a alunos das séries do Ensino Médio para a
experimentação, aproximar os estudantes da Física desde a etapa
inicial do processo de escolarização, possibilitando uma maior
identificação destes estudantes com esta ciência. Tal
distanciamento entre a Física e os estudantes vem sendo apontado
como uma das possíveis causas pelo rendimento insatisfatório
destes estudantes nesta disciplina escolar.
A introdução da física, através da experimentação de fácil
compreensão, pode dar aos alunos a motivação para aprenderem essa
disciplina, além de colocá-los em contato com a ciência,
despertando o pensamento crítico e aperfeiçoando a percepção dos
fenômenos por meio da observação. Mas é fundamental a utilização
de estratégias metodológicas adequadas, que privilegiem a reflexão
e a formulação de hipóteses por parte dos alunos. Segundo Araújo e
Abib.
A utilização adequada de diferentes metodologias experimentais,
tenham elas a natureza de demonstração, verificação ou
investigação, pode possibilitar a formação de um ambiente propício
ao aprendizado de diversos conceitos científicos sem que sejam
desvalorizados ou desprezados os conceitos prévios dos estudantes.
Assim, mesmo as atividades de caráter demonstrativo, (...) que
visam principalmente à ilustração de diversos aspectos dos
fenômenos estudados, podem contribuir para o aprendizado dos
conceitos físicos abordados, na medida em que essa modalidade pode
ser empregada através de procedimentos que vão desde uma mera
observação de fenômenos até a criação de situações que permitam
uma participação mais ativa dos estudantes, incluindo a exploração
dos seus conceitos alternativos de modo a haver maiores
possibilidades de que venham a refletir e reestruturar esses
conceitos.( Araújo e Abib 2003, p.190)
O desafio é por manter a curiosidade e o poder de investigação e
indagação presentes dos alunos, possibilitando um constante
crescimento na forma como os jovens observam e se relacionam com o
mundo. Neste sentido, a opção é por desenvolver atividades
experimentais de modo a emergir os fenômenos e conceitos
relacionados à Física a partir da própria vivencia da criança em
seu cotidiano.
Considerações finais
A física é uma disciplina que precisa ser ensinada tanto na teoria
quanto na pratica e deve ser contextualizada com a realidade. Sua
abordagem deve ser a forma investigativa em que observamos o que
esta em nossa volta e tentamos explica utilizando o nosso
conhecimento em física.
Essa nova abordagem faz com que os alunos consigam contextualizar
o conhecimento que estão aprendendo e interagindo ao mesmo.
Fazendo de alunos que somente recebe informação para alunos que
construir seu próprio conhecimento, as aulas provavelmente serão
mais proveitosas e interativas alem do professor esta contribuindo
para a formação de pessoas mais criticas do conhecimento que
aprende e provavelmente, futuros pesquisadores.
Referências:
ALVES,Vagner Camarini e STACHAK, Marilei. A Importância de
Aulas Experimentais no Processo de Ensino-Aprendizagem em Física:
Eletricidade. XVI Simpósio
Nacional de Ensino de Física.Rio de Janeiro,2005.
ARAÚJO, M.S.T.; ABIB, M.L.V.S. Atividades Experimentais no
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