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ATENÇÂO
Leiam com cuidado as novas
recomendações para envio de artigos
Quase cristais: do
descrédito ao Prêmio Nobel
Celso Luis
Levada, Miriam de Magalhães O. Levada e Ana
Laura Remédio Zeni Beretta
publicado em 05/02/2012
Algumas vezes na
história da ciência, os investigadores são
forçados a travar uma batalha com as “verdades
estabelecidas”, as quais, em retrospectiva, têm
provado não passar de meros pressupostos. O
trabalho de Shechtman foi desprezado por
brilhantes cientistas, incluindo o premiado
duplamente com o Nobel químico, Linus Pauling,
mas depois que foi publicado, outros exemplos de
quase cristais foram obtidos em todo o mundo.
A Teoria Crítica de
Habermas como Possibilidades na Emancipação
Formativa do Profissional da Educação
Elvis Francis
Furquim, Valmir da Silva
publicado em 05/02/2012
A partir da Teoria Crítica de Habermas foi
possível desenvolver, no campo educacional,
relações entre conhecimento e interesse.
Iminente a isso, surge novas teorias humanas por
se tratar de uma perspectiva comunicativa e
livre na relação entre sujeitos.
Construção do conhecimento: notas sobre a
pesquisa científica
João Carlos
Batista Morimitsu
publicado em 05/02/2012
O presente trabalho, embora bastante sucinto,
busca apresentar algumas considerações sobre a
pesquisa científica e suas várias formas de ser
realizada. A construção do conhecimento
acompanha o ser humano desde seus primórdios e
seu acúmulo é responsável pela configuração
atual das diversas sociedades.
Brincar na Educação Infantil: Possibilidades e
Desafios
Maristela Guedes Silva, Marta Maria Faria Ferreira,
Fernanda Duarte Araújo Silva
publicado em 04/02/2012
O presente artigo tem como objetivo discutir aspectos referentes ao brincar e
sua importância na Educação Infantil. A brincadeira é uma linguagem natural da
criança e deve fazer parte da rotina da Educação Infantil, dando oportunidade
para que as crianças possam por meio de atividades lúdicas se expressar e
estimular a espontaneidade das crianças.
Ensino de Ciências para pedagogos: uma discussão
necessária
Guilherme Leonardo Freitas Silva
publicado em 04/02/2012
Os objetivos da pesquisa foram analisar o conceito de Ciências dos alunos do 3º
ano de pedagogia da UEPG, contextualizar o ensino de ciências naturais com a
formação do pedagogo em processo de formação. Para analisar o conceito inicial
foi utilizado o softwareEVOC,
para obter evocações da concepção de ciências.
Currículo da Educação
Infantil: uma história de lutas e avanços
Beatriz Cristina
Carvalho Cintra, Cláudia Maria de Gois Vilarinho,
Rafaela Rodrigues Nogueira, Fernanda Duarte
Araújo Silva
publicado em 21/01/2012
O presente trabalho o
objetivo de abordar a concepção e implementação
de políticas públicas na elaboração de um
currículo na perspectiva de compreender como se
constitui a formação do mesmo na Educação
Infantil, e quais os entraves que dificultam a
construção de um currículo que realmente possua
a identidade dos educadores infantis.
Em busca da excelência em sala de aula
Sebastiana
Aparecida Ribeiro Gomes e Aleixina Maria Lopes
Andálécio
publicado em
10/01/2012
A intertextualidade da Pedagogia da Autonomia
compreendida como meio de congregar condições a
sua interpretação
Priscila Monteiro Chaves
publicado em 16/01/2012
Partindo da crítica à maneira
prescritiva de pensar a educação e de como os impasses atuais vêm sendo
compreendidos (tais como se apresentam atualmente), percebe-se que, assim como
em outras obras sintetizadas e
facilmente
aplicadas à pratica pedagógica, o legado freiriano sofre
com o reducionismo de sua leitura
Ensino e aprendizagem ciências: desafios
tangentes aos saberes, fazeres e conheceres
pedagógicos com a Universidade, Escola Básica e
os outros aí (multi)situados
Igor Helal, Celso Sánchez
publicado em 10/12/2011
Este trabalho discute os desafios presentes na articulação entre universidade e
escola básica, tendo como foco o ensino de ciências e o contexto de formação do
pedagogo em uma perspectiva crítica, reflexiva e autopoiética
O espaço dado à Educação Ambiental nos Livros
Didáticos e as Mudanças Didáticas no Ensino de Ciências: perspectivas inovadoras
rumo ao desenvolvimento da reflexão socioambiental e da consciência
ecológico-preventiva
Silvio
Profirio da
Silva
publicado em 10/12/2011
Durante muito tempo, o ensino de Ciências foi orientado por uma concepção
puramente tradicional, que centrava-se em conceitos e definições. O que excluía
a possibilidade de o aluno refletir acerca de questões de cunho social
Enfoque democrático na gestão escolar:
(in)viabilidades constitutivas de Cidadania?
Gabriel dos Santos Kehler, Joacir Marques da Costa
publicado em 05/11/2011
Este estudo debruça-se em uma discussão qualitativa de cunho crítico sobre os
princípios básicos que orientam os sentidos de democracia da gestão escolar,
lidos a partir da elaboração de um referencial que substancia os desafios da
constituição da escola cidadã sob bases burguesas.
Preparando todos os professores para ensinar
a todos os alunos
Carla Eva Prichoa, Ingrid
Aparecida Gomes
publicado em 05/11/2011
A Educação Inclusiva é um princípio de educação e ensino
em que todos os alunos com necessidades educacionais especiais, incluindo os
alunos com deficiência, têm o direito de freqüentar escolas comuns, da rede
pública ou privada, com colegas sem deficiências.
A motivação como um dos fatores determinantes
no processo educacional do PROEJA
Fabiana Antônia de Freitas Melo
publicado em 05/11/2011
Percebe-se que existe, uma grande preocupação dos professores no que se refere à
sua práxis, considerando que um grande número de alunos não participa
efetivamente de algumas disciplina dizendo-se desmotivados.
Aulas de Educação Física Mistas e Relações de Gênero
Greice Rosso Lehnhard, Aline Rosso Lehnhard, Sofia Wolker Manta
publicado em 16/10/2011
O
objetivo deste artigo foi realizar uma busca acerca dos conflitos nas
representações de gênero em aulas de Educação Física. Pode-se observar em
diversos estudos que as relações conflituosas entre meninos e meninas recaem
em representações marcadas como biológicas, como por exemplo, as meninas são
mais fracas que os meninos
A
sala de aula da contemporaneidade: da vitimização do aluno ao processo de
adoecimento do docente/professor
André Michel dos Santos
publicado em 15/10/2011
O presente artigo busca elucidar a sala de aula na contemporaneidade,
vislumbrando-se os processos educacionais e sociais que permeiam esse espaço
educativo em sua atualidade. Neste contexto, pretende-se fazer uma breve
reflexão, sobre o aluno como vítima do sistema escolar, permeado pelos
processos de exclusão social condicionantes à educação brasileira, oriundos
do sistema neoliberalista e capitalista
Professores de Educação Física escolar: o conhecimento
e a utilização das abordagens pedagógicas
Fabiana
Ritter Antunes, Carla Prado Kronbauer e Hugo Norberto Krug
publicado em 15/10/2011
O
estudo objetivou analisar se as abordagens pedagógicas são conhecidas e
utilizadas pelos professores de Educação Física. Caracterizou-se pelo
enfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso com abordagem
qualitativa. Foram 35 professores de Educação Física atuantes no ensino
fundamental, nas redes municipal, estadual e particular de Santa Maria
Teoria Crítica e Educação:
Os Pensadores Frankfurtianos e suas Contribuições
Cassiano Telles
et alii
publicado em 15/10/2011
Esta investigação realiza uma breve discussão sobre a Teoria Crítica e a
Educação, inspirados em alguns pensadores frankfurtianos. Está constituiu-se
em uma breve investigação bibliográfica onde procuramos destacar alguns
elementos que valorizam a Escola de Frankfurt no contexto da Teoria Crítica
e Educação
A Linguística e o Ensino de Língua Portuguesa: novas
perspectivas metodológicas e novas estruturas de organização das Gramáticas
Escolares
Silvio Profirio da Silva e Renata Maria Santos Silva
publicado em 15/10/2011
O
ensino de Língua Portuguesa foi, durante muito tempo, norteado por uma
concepção puramente tradicional, que priorizava a abordagem de exercícios de
análise e de classificação de termos da Gramática Normativa, a partir de
frases soltas, isoladas e descontextualizadas
As Tecnologias e a Educação:
Essenciais no Processo de Ensino-Aprendizagem?
Jéssica Girão Lopes
publicado em 15/10/2011
As novas tecnologias são aparatos prementes no auxilio dos docentes no
processo de ensino-aprendizagem, pois acompanham a história da humanidade
desde os tempos mais remotos
Analisando a Obra “Pensar não Dói e é Grátis: Vivendo
Filosoficamente”
Cassiano Telles e Hugo Norberto Krug
publicado em
15/10/2011
Construindo minha identidade com minha família e minha
escola: Buscando descobertas e construindo aprendizagens significativas
Querti
Guedes
publicado em 15/10/2011
Conscientização:
A
proposta de Paulo Freire para a educação
Marcel Alcleante Alexandre de Sousa
publicado em 15/10/2011
Procurou-se focar a sua concepção
referente à formação de um sujeito. Embora, não lhe seja atribuído a autoria
do termo consciência, pode ser notado nessa pedagogia, o valor fundamental
do processo educacional entre o alfabetizado e alfabetizando que se difere
da educação tradicional
A organização do trabalho didático como forma de
superação do trabalho docente manufatureiro
Jander
Fernandes Martins, Talita Elisabeth Halberstadt
publicado em 15/10/2011
O presente artigo
discute a categoria Organização do Trabalho Didático, pressuposto assentado
à luz da Ciência da História, portanto, marxiana. Inicialmente, será
apresentada os pressupostos conceituais os quais, sustentam o
desenvolvimento conceitual desta categoria
Marketing inclusivo: as representações da surdez nas
propagandas do Ministério da Educação
Mônica Zavacki de Morais
publicado em 03/10/2011
O presente trabalho tem por objetivo
analisar o que a mídia vem divulgando sobre surdos e que representações
estão sendo inventadas sobre diferença surda e a Educação Especial.
A Linguística e o Ensino de Língua Portuguesa: novas
perspectivas metodológicas e novas estruturas de organização das Gramáticas
Escolares
Silvio Profirio da Silva, Renata Maria Santos
Silva
publicado em 03/10/2011
Pedagogia desafiadora
Alexandre Soares
publicado em 03/10/2011
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