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EDUCAÇÂO

Universidade pública brasileira, a quem será que se destina?A UNIR e as Políticas de Ações Afirmativas na Amazônia
Josélia Gomes Neves
publicado em 05/05/2012
O texto em tela apresenta uma elaboração a respeito da pertinência das Políticas de Ação Afirmativa na Educação Superior. Por meio de análise documental foi sistematizado uma breve historiografia acerca das práticas afirmativas desenvolvidas na Universidade Federal de Rondônia, com destaque para a implantação do Curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural destinado a formação de docentes indígenas.

Barbie brasileira: representações éticas e femininas por meio das bonecas
Michelle Brugnera Cruz Cechin
publicado em 05/05/2012
Envolta em um mundo de beleza, riqueza e aventura, a boneca Barbie está imersa em uma pedagogia cultural com o intuito de ensinar a supremacia de um tipo de corpo, raça e comportamento. O artigo tem como objetivo discutir as representações étnicas da boneca Barbie, em especial, as versões que “homenageiam” as mulheres brasileiras. Analisa-se o que estudos específicos têm revelado sobre as representações culturais da boneca tratando-a como um artefato cultural. Destacam-se seus efeitos produzidos na mídia e na configuração discursiva das diferenças étnicas

A in/exclusão escolar na revista Nova Escola: uma análise das estratégias de governamento na formação docente
Fernanda Zanette Garbini, Giovana Giacomini Brendler, Juliana Durand de Oliveira Campos
publicado em 05/05/2012
O presente artigo tem como objetivo analisar as estratégias de governamento na formação docente a partir da problematização da in/exclusão escolar na Revista Nova escola, periódico educacional de maior circulação no Brasil. A pesquisa analisou dez edições mensais e a edição especial intitulada “Inclusão” do ano 2009, ano seguinte a publicação da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva

Flanar sobre educação: multidão de consumo, multidão de olhar
Daniela da Cruz Schneider
publicado em 10/04/2012
O presente artigo busca ressonâncias do pensamento benjaminiano, repensando a Educação. Rememora a figura do Flâneur de Walter Benjamin e de forma ensaística, procura possibilidades para uma educação que valorize a experiência, em detrimento de uma racionalidade totalitária, massiva, que vem sendo motivada pelo projeto neoliberal nas escolas.

O pedagogo na Gestão de pessoas
Kátia Silene Navarro Machado
publicado em 10/04/2012
O presente artigo tem como objetivo principal discutir a inserção do Pedagogo no meio empresarial. Analisaremos como o profissional de pedagogia esta se preparando para que possa participar das transformações que o mercado de trabalho exige como requisição desse profissional pelo meio empresarial para determinar o seu perfil e sua forma de atuação. A pesquisa é uma revisão bibliográfica, de caráter exploratório, descritivo e explicativo com análise qualitativa visando aprofundar a compreensão entre os dois saberes do conhecimento.

Um olhar sobre a Educação Ambiental
Edina Souza de Melo*
publicado em 10 de abril de 2012
O artigo discute a Educação Ambiental (EA) como alternativa da problemática ambiental atual na formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a construção de uma sociedade sustentável. Fala da importância de uma EA crítica, do uso das mídias no cotidiano dos alunos, da necessidade do professor incluir o uso dessas mídias na sala de aula e apresenta uma alternativa para o ensino de EA. Conclui expondo as contribuições de uma EA tratada de forma contextualizada

Percepção de Professores de Biologia Sobre Suas Escolhas e Práticas Profissionais
Otávio Martins Cruz
publicado em 02/04/2012
A fim de investigar a percepção de professores de biologia sobre suas escolhas e práticas profissionais pensou-se neste estudo. Três professores responderam a um questionário com perguntas abertas e fechadas, a partir das quais pode-se observar que ainda que dois destes professores sintam-se desvalorizados em relação a profissão de professor, acreditam na docência e a exercem com dedicação

Literatura de Cordel, Cultura e Ensino: a Diversidade Cultural no Âmbito Educacional
Silvio Profirio da Silva
publicado em 02/04/2012
 O ensino, em uma perspectiva geral, tem presenciado a consolidação de profundas mudanças nas práticas pedagógicas presentes no cenário educacional. Uma dessas mudanças diz respeito à inserção de diversos aspectos da cultura popular no âmbito educacional. Em específico, a inserção de diversos gêneros textuais que lançam mão de fatores culturais. Este trabalho tem como objetivo abordar os subsídios da Literatura de Cordel para levar para o universo escolar novas possibilidades de cunho metodológico relacionadas à diversidade cultural

A mediação dos tutores no Fórum EAD em cursos de licenciatura: entre a teoria e a prática
Juliana Janaina Tavares Nóbrega
publicado em 02/04/2012
O trabalho traz resultados da pesquisa em andamento, realizada com professores-tutores que atuam em cursos de licenciatura a distância de uma instituição de ensino superior da Baixada Santista. A investigação buscou pesquisar como ocorre a mediação nos fóruns de discussões e como o professor compreende a função de tutoria neste processo. A pesquisa constituiu-se numa abordagem qualitativa, e foi realizada com base na aplicação de questionários 

Quebra do silêncio na Floresta: historiografias de mulheres barbadianas e granadinas na Amazônia
Josélia Gomes Neves e Rosilda Shockness
publicado em 01/04/2012
O presente texto trata-se de uma reflexão sobre a presença de mulheres barbadianas e granadinas no estado de Rondônia, a partir do recorte das histórias de vida de Catherine Thomas Shockness e Janeth Chalender. Neste estudo, foi possível reconstituir perfis autobiográficos dando voz a cada uma delas – através dos relatos de familiares, de fotografias, cartas e outros materiais pessoais, inspiradas, sobretudo nos trabalhos de Michelle Perrot (2001) sobre a produção de silêncios e invisibilidade das mulheres.

A Entomologia em Livros Didáticos de Biologia
Otávio Martins Cruz, Ricardo Russo Siewert
publicado em 19/03/2012
Este trabalho apresentou dados relativos a análise da entomologia em alguns livros didáticos de biologia. Nota-se, a partir dos resultados a preocupação dos autores em lançarem livros que satisfaçam todos os critérios de avaliação estabelecidos pelo PNLD, mesmo que alguns exemplares careçam de pelo menos um dos critérios.

Formação Docente: a Partir de uma Perspectiva Filosófica Crítica e Cultural
Elvio de Carvalho
publicado em 19/03/2012
A partir de uma perspectiva filosófica, crítica e cultural levantamos questões sobre a possibilidade de uma formação docente comprometida com o fazer educativo, levando em consideração as influências das novas perspectivas culturais no meio

Paulo Freire e o modelo de alfabetização crítica emancipadora emerso dos Círculos de Cultura: da leitura do mundo à leitura da palavra
Priscila Monteiro Chaves
publicado em 19/03/2012
Partindo da máxima freiriana de que a alfabetização, bem como a educação em sua totalidade, é por sua vez um ato político, o presente artigo busca dissertar acerca das práticas que constituíam os Círculos de Cultura a fim de compreender os fatores críticos e emancipadores da alfabetização, segundo Paulo Freire. Concluindo sua estreita relação com o conceito de letramento e seu principal impasse.

Trajetórias de Professores de Classes Multisseriadas: Memórias do Ensino Rural em Novo Hamburgo/RS (1940 a 2009)
José Edimar de Souza
publicado em 19/03/2012
O presente estudo tem por objetivo recompor fragmentos da história do ensino rural em Novo Hamburgo - RS, entre 1940-2009 a partir das trajetórias docentes em classes multisseriadas de dez professores cuja prática docentes aconteceu no bairro rural Lomba Grande. A pesquisa, de natureza qualitativa, utiliza metodologia da História Oral valendo-se de entrevistas semi-estruturadas. O referencial teórico fundamenta-se na perspectiva da História Cultural. As memórias destes professores permitiram conhecer um pouco sobre os primórdios da escola pública enfatizando a presença das “Aulas Públicas”.

Quase cristais: do descrédito ao Prêmio Nobel
 Celso Luis Levada, Miriam de Magalhães O. Levada e Ana Laura Remédio Zeni Beretta
publicado em 05/02/2012
Algumas vezes na história da ciência, os investigadores são forçados a travar uma batalha com as “verdades estabelecidas”, as quais, em retrospectiva, têm provado não passar de meros pressupostos. O trabalho de Shechtman foi desprezado por brilhantes cientistas, incluindo o premiado duplamente com o Nobel químico, Linus Pauling, mas depois que foi publicado, outros exemplos de quase cristais foram obtidos em todo o mundo.

A Teoria Crítica de Habermas como Possibilidades na Emancipação Formativa do Profissional da Educação
Elvis Francis Furquim, Valmir da Silva
publicado em 05/02/2012
A partir da Teoria Crítica de Habermas foi possível desenvolver, no campo educacional, relações entre conhecimento e interesse. Iminente a isso, surge novas teorias humanas por se tratar de uma perspectiva comunicativa e livre na relação entre sujeitos.

Construção do conhecimento: notas sobre a pesquisa científica
João Carlos Batista Morimitsu
publicado em 05/02/2012
O presente trabalho, embora bastante sucinto, busca apresentar algumas considerações sobre a pesquisa científica e suas várias formas de ser realizada. A construção do conhecimento acompanha o ser humano desde seus primórdios e seu acúmulo é responsável pela configuração atual das diversas sociedades.

Brincar na Educação Infantil: Possibilidades e Desafios
Maristela Guedes Silva, Marta Maria Faria Ferreira, Fernanda Duarte Araújo Silva
publicado em 04/02/2012
O presente artigo tem como objetivo discutir aspectos referentes ao brincar e sua importância na Educação Infantil. A brincadeira é uma linguagem natural da criança e deve fazer parte da rotina da Educação Infantil, dando oportunidade para que as crianças possam por meio de atividades lúdicas se expressar e estimular a espontaneidade das crianças.

Ensino de Ciências para pedagogos: uma discussão necessária
Guilherme Leonardo Freitas Silva
publicado em 04/02/2012
Os objetivos da pesquisa foram analisar o conceito de Ciências dos alunos do 3º ano de pedagogia da UEPG, contextualizar o ensino de ciências naturais com a formação do pedagogo em processo de formação. Para analisar o conceito inicial foi utilizado o softwareEVOC, para obter evocações da concepção de ciências. 

Currículo da Educação Infantil: uma história de lutas e avanços
Beatriz Cristina Carvalho Cintra, Cláudia Maria de Gois Vilarinho, Rafaela Rodrigues Nogueira, Fernanda Duarte Araújo Silva
publicado em 21/01/2012
O presente trabalho o objetivo de abordar a concepção e implementação de políticas públicas na elaboração de um currículo na perspectiva de compreender como se constitui a formação do mesmo na Educação Infantil, e quais os entraves que dificultam a construção de um currículo que realmente possua a identidade dos educadores infantis.

Em busca da excelência em sala de aula
Sebastiana Aparecida Ribeiro Gomes e Aleixina Maria Lopes Andálécio
publicado em 10/01/2012

A intertextualidade da Pedagogia da Autonomia compreendida como meio de congregar condições a sua interpretação
Priscila Monteiro Chaves
publicado em 16/01/2012
Partindo da crítica à maneira prescritiva de pensar a educação e de como os impasses atuais vêm sendo compreendidos (tais como se apresentam atualmente), percebe-se que, assim como em outras obras sintetizadas e facilmente aplicadas à pratica pedagógica, o legado freiriano sofre com o reducionismo de sua leitura

Ensino e aprendizagem ciências: desafios tangentes aos saberes, fazeres e conheceres pedagógicos com a Universidade, Escola Básica e os outros aí (multi)situados
Igor Helal, Celso Sánchez
publicado em 10/12/2011
Este trabalho discute os desafios presentes na articulação entre universidade e escola básica, tendo como foco o ensino de ciências e o contexto de formação do pedagogo em uma perspectiva crítica, reflexiva e autopoiética

O espaço dado à Educação Ambiental nos Livros Didáticos e as Mudanças Didáticas no Ensino de Ciências: perspectivas inovadoras rumo ao desenvolvimento da reflexão socioambiental e da consciência ecológico-preventiva
Silvio Profirio da Silva
publicado em 10/12/2011
Durante muito tempo, o ensino de Ciências foi orientado por uma concepção puramente tradicional, que centrava-se em conceitos e definições. O que excluía a possibilidade de o aluno refletir acerca de questões de cunho social

Enfoque democrático na gestão escolar: (in)viabilidades constitutivas de Cidadania?
Gabriel dos Santos Kehler, Joacir Marques da Costa
publicado em 05/11/2011
Este estudo debruça-se em uma discussão qualitativa de cunho crítico sobre os princípios básicos que orientam os sentidos de democracia da gestão escolar, lidos a partir da elaboração de um referencial que substancia os desafios da constituição da escola cidadã sob bases burguesas.

Preparando todos os professores para ensinar a todos os alunos
Carla Eva Prichoa, Ingrid Aparecida Gomes
publicado em 05/11/2011
A Educação Inclusiva é um princípio de educação e ensino em que todos os alunos com necessidades educacionais especiais, incluindo os alunos com deficiência, têm o direito de freqüentar escolas comuns, da rede pública ou privada, com colegas sem deficiências.

A motivação como um dos fatores determinantes no processo educacional do PROEJA
Fabiana Antônia de Freitas Melo
publicado em 05/11/2011
Percebe-se que existe, uma grande preocupação dos professores no que se refere à sua práxis, considerando que um grande número de alunos não participa efetivamente de algumas disciplina dizendo-se desmotivados.

Aulas de Educação Física Mistas e Relações de Gênero
Greice Rosso Lehnhard, Aline Rosso Lehnhard, Sofia Wolker Manta
publicado em 16/10/2011
O objetivo deste artigo foi  realizar uma busca acerca dos conflitos nas representações de gênero em aulas de Educação Física. Pode-se observar em diversos estudos que as relações conflituosas entre meninos e meninas recaem em representações marcadas como biológicas, como por exemplo, as meninas são mais fracas que os meninos

A sala de aula da contemporaneidade: da vitimização do aluno ao processo de adoecimento do docente/professor
André Michel dos Santos
publicado em 15/10/2011
O presente artigo busca elucidar a sala de aula na contemporaneidade, vislumbrando-se os processos educacionais e sociais que permeiam esse espaço educativo em sua atualidade. Neste contexto, pretende-se fazer uma breve reflexão, sobre o aluno como vítima do sistema escolar, permeado pelos processos de exclusão social condicionantes à educação brasileira, oriundos do sistema neoliberalista e capitalista

Professores de Educação Física escolar: o conhecimento e a utilização das abordagens pedagógicas
Fabiana Ritter Antunes, Carla Prado Kronbauer e Hugo Norberto Krug
publicado em 15/10/2011
O estudo objetivou analisar se as abordagens pedagógicas são conhecidas e utilizadas pelos professores de Educação Física. Caracterizou-se pelo enfoque fenomenológico sob a forma de estudo de caso com abordagem qualitativa. Foram 35 professores de Educação Física atuantes no ensino fundamental, nas redes municipal, estadual e particular de Santa Maria

Teoria Crítica e Educação: Os Pensadores Frankfurtianos e suas Contribuições
Cassiano Telles et alii
publicado em 15/10/2011
Esta investigação realiza uma breve discussão sobre a Teoria Crítica e a Educação, inspirados em alguns pensadores frankfurtianos. Está constituiu-se em uma breve investigação bibliográfica onde procuramos destacar alguns elementos que valorizam a Escola de Frankfurt no contexto da Teoria Crítica e Educação