ISSN 1678-8419 P@rtes (São Paulo)
METODOLOGIA CRIATIVA NO ENSINO DE FRAÇÕES DESPERTANDO O INTERESSE DOS ALUNOS ATRAVÉS DE JOGOS Com objetivo de promover a compreensão conceitual de frações através de jogos auxiliando-os a entenderem o conceito de frações de forma sólida e significativa, permitindo-lhes visualizar, manipular e interagir com as frações por meio dos jogos, acreditamos que a matemática quando […]
A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel[1] Paulo Hipólito[2] Resumo: O texto que segue procura fazer um diálogo entre a teoria da aprendizagem significativa, de David Ausubel, e o ensino escolar. A intenção é traçar algumas considerações de como este teórico pode servir de base para se pensar a prática pedagógica de professores […]
A EDUCAÇÃO INFANTIL E A EXPERIÊNCIA COM A METODOLOGIA DE PROJETOS Andréa C. da Silva Viana[1] Raquel A. Souza[2] Resumo O texto busca socializar a experiência com a metodologia de projetos desenvolvida com crianças da educação infantil. Partiu-se da curiosidade das crianças que em visitas diárias no espaço externo da escola queriam saber como as […]
Jamile Fernandes Pedrão* Rita Cassia Mezzon Cardoso* Resumo: Esse trabalho é resultado de uma pesquisa bibliográfica, procurou-se investigar obras de autores que abordam sobre o uso de Mapas Conceituais no ensino. Em 1963 é publicada a monografia de David Ausubel na qual é apresentada a teoria da aprendizagem significativa, posteriormente, na década de 1970, Joseph […]
Repensando a Educação de Jovens e Adultos em Escola Pública: como é esta prática? Rozane Alonso Alves* Simone Alves Scaramuzza* Resumo: Este artigo tem como propósito, refletir sobre a prática pedagógica desenvolvida em contexto do processo educativo de estudantes da Educação de Jovens e Adultos em uma escola municipal de Ji-Paraná, Rondônia. Para tanto, […]